疫情恰似一面放大镜，它照出了学校教育的短板，还迫使我们不得不正视一个长久以来被忽视的问题，即当危机降临的时候，我们的学校以及孩子真的做好准备了吗，这不只是教学方式的临时调整，更是一场牵涉生存能力的必修课。
线上教学的痛点与破局
疫情始发阶段，全国有超过两亿的学生纷纷涌入线上课堂，教师们急忙转变身份成为“主播”。然而很快问题就显现出来：2020年有一项调查表明，超过60%的教师觉得线上互动效果不佳，不具有在教室里那样能够及时捕捉到学生迷茫眼神的能力。屏幕变成了师生之间一堵看不见的墙。
愈发难办的是学生自身具备的自律性，有初中的班主任进行反映，班级当中百分之三十的学生，在上网课的这段时间之内，常常出现迟到以及早退的情况，作业提交的比率达不到七成，对于自控能力尚且处于发展阶段的孩子而言，把电脑以及手机交到他们手上，这无疑等同于一场规模巨大的考验。
心理防护网的紧急搭建
在2022年，于某地疫情那段时期，当地心理援助热线所接到的，学生打过去的求助电话，相比于上一年同一时期，增长幅度达到了40%。那些孩子们，内心感到焦虑的情况，并非仅仅局限于学业这一方面，更多呈现出来的是，对于家人身体健康状况怀有的重重担忧，加之长时间居家而产生的那种深深孤独感，还有就是面对未来时充斥内心的不确定之感。而这些不同的情绪，全都积压在孩子们独自的心里面，最终变成了犹如隐形炸弹似的存在。
那些学校很快就行动起来，每周都会开设线上心理微课，还组织了“云端茶话会”。有一位心理老师讲道，他们于直播间之中传授学生做“呼吸放松法”，使全班同学开启摄像头一块做手势操，这般隔着屏幕呈现的联结感，给予了孩子们关键的情感支撑。
教育资源的新鸿沟
线上教学针对硬件所提出的要求，致使城乡之间的差距愈发显得刺眼，西部某个山村的学生，为了能够参与上网课，需要爬到山顶上去寻找信号，然而城市里的家长，却在为究竟应该给孩子购买平板还是电脑而烦恼，有数据表明，在疫情这段期间之内，大约有10%的农村家庭，因为设备或者网络方面存在的问题，而没有办法确保孩子能够正常进行听课。
地处中部地区的一位小学校长表示学校预算受到了冲击，原本用以购买图书还有实验器材的经费大多都被紧急调配用于采购测温设备以及网络流量包，管理层最为头疼的难题是如何在有限资源状况下尽可能兼顾公平。
应急预案不再是挂在墙上的文件
好多院校之中的应急方案平常被锁于柜子里头，一直到疫情来临之际才临时搜寻出来。有一位教育局的干部进行回忆，在2020年开端之时，不少院校甚至于不晓得怎样去启动大规模的线上教学活动，授课老师并无授课设备，网络平台也没有登录账号，乱糟糟持续了一整个星期才好不容易步入正轨。
动态的才是真正管用的必要预案，上海某中学于2022年复课之后，每周都会开展一次全流程模拟演练，这里面涵盖了突发状况下怎样在5分钟内去切换至线上课表，以及怎样去保障隔离学生的个性化辅导，当危机真的再度来临之际，全校仅仅耗费了半天时间就实现了平稳过渡。
混合式教学的常态化探索
疫情给我们作了教导，那线上与线下相融合并非是处于过渡时期的一种权宜的办法。北京有一所重点中学进行了尝试，把实验课制作成VR视频，使得居家的学生也能够360度去观看化学反应场景；并且还保留了线下小组讨论时那种具有深度的互动。这样的一种模式让学生的参与程度提高了25%。
但是，也存在着教训，有一些学校呢，把线下的课程简单地迁移到线上，一堂课竟然能长达三四个小时，如此一来，学生的眼睛根本承受不了，而且所收获的效果甚是糟糕。经过实践检验发现，线上讲授干货内容、着重引导，线下开展实践活动、注重交流，唯有这种分工方式才能够充分发挥各自的优势，并非是简单的“1 + 1”模式。
从应急走向长效的反思
疫情给学校教育所留下的，不该仅仅只是那一堆网课录像，在广州，有一位校长，在复课之后，坚持着手做了一件事情，这件事情就是特地让每个学生认认真真写下来那篇名为“我的抗疫成长记”的内容，之后将这些内容收集起来，并编辑成册成为校本教材，而这些真实无疑的故事，最终成为了后来者最为生动形象，极具教育意义的危机教育素材。
到了2023年的时候，教育部展开了“数字化支教”这个工程用于给地处偏远的学校配备具备智能特性的教育终端，与此同时还培训当地的教师掌握混合式教学方面的技能，这表现在政府层面正是有所行动啊，从部分数据能够看得出，首批进行试点的学校在教育资源上面所缺失的部分缩小至百分之三十。孩子们借助着屏幕瞧见了更为广阔的世界。
反观过去，这场历经数年的疫情严峻考验，揭示出学校于危机应对方面的稚嫩，还催生了诸多创新与勇气，面对未知之明日，你认为学校最应当教授予孩子的一种能力是什么呢？欢迎于评论区分享你的见解，若觉此文有启迪，切莫忘记点赞转发，以使更多人一同思索！
