有人兴许会觉着，大学那些课程反复去学四年之久，实际上所涵盖的内容量也就这般而已，若要拿出高三全力冲刺的那种劲头，一年必定能全部搞定。此疑问众多人心里都曾有过，然而大学之所以要读三四年，确实并非是为了拖延时间，背后潜藏着的现实原因往往被人们低估了。
课程深度超出想象
感觉大学课程容易，极有可能是由于你才刚刚修完大一的基础课。就理工科来讲，大一的公共基础课确实不困难，然而到了大二大三，专业课的难度会以指数级的态势上升。譬如《量子力学》或者《自动控制原理》，好多学生到了大四往后看，才发觉当初压根就没学透彻。
不少985高校当中的工科大学生都曾吐过槽，一本专业教材动不动就有七八百页，其里面到处都是复杂的公式推导内容。老师在课堂上讲课速度很快，一节课能够讲掉几十页的内容，课后完全得依靠自己去进行消化理解。那些声称一年能够学完的人，或许是根本就没有见到过挂科率居然高达百分之三十的核心专业课程是怎样一种情形。
师资排课客观受限
大学的硬件方面资源着实相当紧张，不像高中那般每个班级都设有固定的教室，你上一节课或许得前往A栋的教学楼，而下一节课却要更换到实验楼，课间仅仅二十分钟都全花在赶路之上，再加上一个专业少说几百号众人，实验设备也就那么几套，只能够分批依次轮流去做实验。
仅仅师资力量这方面，就不具备支持小班精讲的条件。具体而言，一个教授很有可能同时要给好几个班级去授课，除此之外，还得带着研究生，并且去做科研项目。众多高校的师生比例达到了1∶18甚至还要更高，在这种情况下，老师们能够确保把课程安排妥当就已经算是够可以的，根本就不存在像高中老师那样去盯着一个人反复讲解的可能性。如此一来，教学进度自然而然地就慢下来。
专业体系需要沉淀
作为一个整体的知识体系组合而成四年大学课程，有着循序渐进的特性，大一围绕基础内容展开学习，大二向着专业基础迈进，大三聚焦核心专业课程，直至大四方可将这些知识串联起来开展毕业设计，此逻辑链条紧密相连，一旦忽略其中一个环节，后续内容便无法有效衔接。
比如说，要是学计算机的在大一的时候把《高等数学》给越过了，那到了大二学《离散数学》的时候就会满脸迷茫，等到大三学算法的时候更是举步维艰。每一门课程都在为后续课程奠定基础，这可不是依靠突击一年就能够搭建起知识架构的，而是需要时间使得知识在大脑里缓缓发酵以及沉淀。
自我探索需要周期
大学的这几年，实际上是给予你一个缓冲的时期，用以促使你从那种被安排好的学习状态转向主动的探索进程。在高中阶段的时候，你仅仅需要低下头专注于做题即可，然而在大学里面，你必须要开始思考往后要去做些什么事情，是选择考研还是投身工作，是进入企业还是参加考公。这些有关人生的选择，根本不可能在一年的时间之内就思考得清晰明白。
好多人直至大三大四之际才陡然醒悟，明晰自身真正钟情的方向所在。倘若仅给予一年的时长，尔等尚未有机会去参与社团活动，尚无时间去开展一次完备的项目实践，甚而连向学长学姐打探行业状况的空间都未具备，便要被催促着去做出人生重大抉择了。
实践能力需要打磨
书籍之中所蕴含的知识属于那种缺乏灵活变通的，然而社会工作所需的却是拥有可以将知识予以运用能力的人群。高等学府里的课程规划、实践训练、社会体验，这些具体的进程才是切实产生差距的关键所在之处。你仅仅能够忆背那些理论是毫无实际效用的，必须亲身去动手操作一回，才能够察觉出究竟何处带有瑕疵。
举例来说，那些学习机械的人，相关画图软件学起来速度是挺快的，然而，若真真切切地去到工厂车间里头待上一个月，这才会知晓图纸之上的公差与实际加工之间存在着怎样的区别。对于学习新闻的人来讲，写稿子能够写得相当漂亮，可是，只要去跑上一次现场采访，便会明白沟通技巧究竟有着多么重要。而这些能力，是需要进行反复试错才能够获得的，可不是依靠刷题就能够刷得出来的。
社交成长无法速成
大学实际上是步入社会之前的一处小型演练场地。要学会与来自天南海北的室友进行相处，要学会怎样与老师开展沟通，要学会如何在团队里边寻找到自身的位置。这种软技能没有任何人会给你划定重点，完全依靠在一回回碰壁以及磨合之中逐渐领悟出来。
有的人在大一之际，跟陌生之人讲话时就会面红耳赤，而到了大四，却是能够筹备起上百人的活动。这般成长是需要时间去历经的，需要时间去犯错的，需要时间去反思的。要是大学被压缩成一年，每日仅仅一心只顾着上课，那么你毕业之时，或许脑子里唯有分数，可是却全然不知该如何与他人打交道，不知该如何处理繁杂的人际关系。
回首往昔你的大学岁月，你认为这几年最促使你成长的是课堂之中的知识，还是课堂之外那些经历呢？于评论区讲述你的故事，觉得有道理便点个赞，使得更多尚在迷茫的学弟学妹能够看到。
